• Estándar 1: Relaciones positivas

  Los adultos:

  • ¿Son personas agradables, acogedoras y cálidas?
  • ¿Están pendientes y supervisan en todo momento a la niñez, incluyendo cuando se duermen o descansan?
  • ¿Respetan, son pacientes, hablan en voz baja, tratan de forma acogedora y cálida a todos los niños y niñas?
  • ¿Saben guiar y orientar a la niñez de forma positiva, y nunca utilizan el castigo corporal?
  • ¿Atienden a los padres de forma amable, cordial y se comunican con facilidad?
  • ¿Establecen una comunicación tranquila, cordial y clara entre ellos mismos?

• Estándar 2: Planes de actividades diarias para estimular el desarrollo de la niñez

  El centro:

  • ¿Ofrece información verbal y escrita sobre la filosofía, el currículo, las actividades, las expectativas, las rutinas y las reglas del salón?
  • ¿Tiene un portafolio donde se ilustran, con fotografías, vídeos y ejemplos, los trabajos de los niños y las actividades que se realizan diariamente?
  • ¿Provee para atender las diferencias individuales?
  • ¿Adapta el currículo, las actividades, los materiales y la forma de evaluar a las necesidades individuales de los alumnos?
  • ¿Es inclusivo y abierto a la integración de todo tipo de estudiante?
  • En el nivel preescolar y kindergarten, ¿provee actividades dirigidas a desarrollar el lenguaje, las matemáticas o números, la naturaleza y la ciencia, los estudios sociales, la tecnología, las bellas artes, el movimiento corporal?
  • ¿Ofrece actividades y experiencias apropiadas para la edad y nivel de los niños?
  • ¿Es flexible con la programación?

• Estándar 3: Enseñanza

  • ¿Utilizan los adultos estrategias de enseñanza dirigidas a desarrollar los aspectos físicos, sociales, emocionales y cognitivos de la niñez de forma integral?
  • ¿Se utiliza el juego mayormente para propiciar el aprendizaje de los niños? ¿Se utilizan los libros y cuadernos en el preescolar y kindergarten de forma moderada?
  • ¿Se habla, se canta y se leen cuentos a los niños todos los días?
  • ¿Se estimula que los niños hagan actividades en grupo, en parejas y de forma individual durante el día?
  • ¿Está el centro organizado en áreas de trabajo, con materiales organizados en anaqueles abiertos al alcance de los niños?
  • ¿Se les permite a los niños seleccionar y jugar con los materiales libremente durante el día?
  • ¿Se hacen actividades dentro y fuera del salón?
  • ¿Se hacen actividades que involucren a los padres y la comunidad?

• Estándar 4: Avalúo

  • ¿Tiene el centro un sistema de avalúo que informa a los padres el progreso de los niños de tres a cuatro veces durante el año?
  • ¿Se utilizan métodos variados para evaluar el progreso y desarrollo de los niños (observaciones, portafolios, rúbricas, entre otros)?
  • ¿Se informa, se escucha y se involucra a los padres en el proceso de avalúo del niño?

• Estándar 5: Salud y seguridad

  • Los adultos:
    • ¿Están entrenados en cómo atender emergencias, ofrecer primeros auxilios y CPR?
  • El centro:
    • ¿Tiene un sistema para comunicarse con los padres en caso de emergencia?
    • ¿Ofrece simulacros para emergencias como terremotos, fuegos, huracanes, entre otros?
    • ¿Tiene personas encargadas de la limpieza?
    • ¿Está limpio e higiénico, el equipo en buenas condiciones, el patio está libre de objetos peligrosos, entre otros?

• Estándar 6: Maestros

  • ¿Tienen los maestros un grado universitario, credencial o grado asociado en el área de la niñez temprana y experiencia de trabajo en el cuidado de la niñez temprana?
  • ¿Los maestros y el personal se mantienen al día asistiendo a talleres y adiestramientos relacionados al cuido y desarrollo de la niñez temprana?
  • ¿Tiene el centro un sistema de evaluación para el personal?

• Estándar 7: Familias

  El centro:

  • ¿Tiene un sistema de comunicación efectivo y consistente para mantener a los padres informados acerca de las actividades, el progreso y las formas en que pueden aportar al desarrollo de sus hijos?
  • ¿Busca formas para integrar a las familias en la búsqueda de soluciones y estrategias para fomentar el desarrollo de la niñez?
  • ¿Tiene un programa de orientación y apoyo para las familias?

• Estándar 8: Relaciones con la comunidad

  • ¿El centro se mantiene informado de los servicios que existen en la comunidad y los utiliza para promover el desarrollo en los niños?

• Estándar 9: Ambiente físico

  • Cuente la cantidad de niños a cargo de un adulto y estime si es la adecuada. Mientras más pequeña sea la cantidad de niños por adulto, mayor será la calidad. En el caso de los infantes, lo ideal es dos niños por adulto.
  • ¿Es apropiado el mobiliario al nivel de la niñez? ¿Son apropiadas las cunas? En el ambiente de maternales, preescolares y kindergarten, ¿hay mesas, sillas y anaqueles del tamaño apropiado para las edades?
    ¿Hay un área separada del salón para cocinar y servir los alimentos?
  • ¿Hay en el ambiente un área separada para cambiar los pañales para los infantes?
  • ¿Hay un patio para llevar a cabo actividades educativas al aire libre?
  • ¿Hay disponible manipulativas y juguetes interactivos dirigidos a desarrollar las capacidades intelectuales, emocionales, físicas y sociales de la niñez?
  • ¿Hay un área para desarrollar la creatividad y el arte?

• Estándar 10: Liderazgo y administración

  • ¿Tiene el director del centro un grado universitario y experiencia en el cuidado y desarrollo de la niñez temprana?
  • El centro:
    • ¿Cumple con todos los requisitos, licencias y permisos para operar?
    • ¿Tiene visiblemente expuestos los permisos y otras licencias?
    • ¿Tiene y comparte con los padres las políticas y procedimientos relacionados al programa?
    • ¿Busca la retrocomunicación de los padres para asegurar la calidad y establecer un plan de mejoras y desarrollo para el programa?

Los padres y las familias también pueden conocer los criterios que estos centros han utilizado para autoevaluarse y utilizarlos para promover la calidad en el centro donde sus niños son atendidos. Todos podemos ayudar a mejorar la educación de nuestros niños, por lo que se espera que los padres, las familias y la comunidad contribuyan a que los centros mantengan y progresen hacia un nivel óptimo de calidad en los servicios que ofrecen.

asitos es un sistema para calificar la calidad de los servicios que se ofrecen a la niñez temprana (0-5 años) en los centros de Cuidado, desarrollo y Educación con el propósito de estimular el desarrollo de los programas y servicios. Este define y establece, de forma más clara, nuestras aspiraciones respecto a la calidad del servicio que se brinda para el cuidado y desarrollo óptimo de la niñez. De la misma manera, promueve ambientes enriquecidos y un personal de alta calidad, comprometido con el bienestar y los más altos ideales para la niñez y la sociedad. Es así que Pasitos sienta las bases para que en Puerto Rico contemos con ambientes de alta calidad, de tal forma que nuestros niños y niñas estén listos para la escuela y sean exitosos.

Pasitos consiste de un instrumento de autoevaluación, alineado a los estándares de excelencia de la National Association for the Education of Young Children (NAEYC), Normas de desempeño del Programa de Head Start, Estándares de contenido y expectativas de grado del Departamento de Educación (desde el nacimiento hasta los 4 años y 11 meses), El marco de Head Start para el desarrollo y aprendizaje temprano de los niños, Reglamento para el licenciamiento y supervisión de establecimientos para niños, entre otros. El mismo está constituido por diez estándares, que permiten a los centros identificar sus fortalezas y áreas de potencial desarrollo. Estos modelos están asociados a una serie de pasos progresivos para indicar el nivel en el que se encuentran los centros. Los diez estándares que constituyen el instrumento son los siguientes:

Se espera que, en el proceso de autoevaluación, cada centro produzca un portafolio de evidencias. El análisis de los datos del instrumento tiene el propósito de ayudar en la toma de decisiones para establecer un plan de acción dirigido a que los centros puedan progresar y perfeccionar, de forma gradual, la calidad de los servicios que ofrecen. Esta autoevaluación será apoyada por un mentor o mentora, que brindará orientación y ayuda técnica a cada centro.